viernes, 25 de enero de 2013

Creación literaria 2

Esta es la continuación de la entrada "Creación literaria 1", en esta podréis encontrar la actividad que había que llevar a cabo con un diálogo teatral y otras actividades que hemos realizado estos últimos días de clase.


ACTIVIDAD CREACIÓN LITERARIA DIÁLOGO TEATRAL

¿Somos superhéroes?

Los personajes de esta historia son todos niños que poseen un poder especial pero no saben muy bien si se trata de un súper poder o de una cualidad que les identifica.

Narrador: ¡Bienvenidos a la clase de 3ºA! En esta clase se encuentran los mejores niños del mundo, y no es porque sean los más buenos ni los más obedientes, sino porque cada uno tiene una cosa especial que hace de ellos únicos aunque ellos no saben lo que, pero mejor que os lo cuenten ellos:

Profesora: Buenos días niños, hoy vamos a realizar una actividad en la que nos vamos a dibujar a nosotros mismos como superhéroes, tenéis que pintaros con un súper poder que creáis que tenéis y que usáis en la vida real.

Narrador: Los niños acogieron la actividad con muchas ganas, el tema de los súper héroes les encantaba. Pero cuando empezaron a pensar que poder tenían, no se les ocurría ninguno.

Nachito: Hay profe, yo no sé qué poder tengo. Yo nunca hago nada, siempre estoy muy cansado para hacer cosas.

Profesora: ¡Pues ya tienes un súper poder! (Nachito puso cara de no entender nada de lo que la profesora le estaba contando). Como tú dices, nunca haces nada y eso, a veces puede ser bueno, nunca te metes en líos porque dices que te cansa portarte mal y eso hace que nunca te castiguen.

Nachito: ¡Tiene razón profe! Nunca me meto en líos y por eso no me castigan. ¡Ese será mi súper poder, el niño sin castigos! Podré luchar contra los malos porque yo siempre ganaré sin meterme en líos como ellos.

Narrador: Nachito se quedo muy contento, pero todavía había en la clase algunos niños que no sabían que poder tenían, este es el caso de Nuria.

Nuria: Profe me puede ayudar, me pasa lo mismo que Nachito, no sé qué poder tengo.

Profesora: Pero Nuria si tú tienes un poder muy bueno y qué estas usando todo el rato, ¿No sabes cuál puede ser?

Narrador: Nuria empezó a pensar, no sabía que poder usaba ella todo el rato; de repente, antes de que hiciese su entrada en la clase, Nuria exclamo:

Nuria: Abrir la puerta que Samuel va a entrar.

Profesora: (fue a abrir la puerta) ¿Pero Nuria cómo ha podido oír que venía Samuel si estaba muy lejos?

Nuria: no lo sé profe, yo es que oigo muy bien. ¡Ya sé cuál es mi súper poder! ¡Tengo un oído súper sónico!

Profesora: Lo veis niños, si pensáis en las cosas que os caracterizan sacareis el poder que tenéis, como les ha sucedido a Nachito y a Nuria.

Narrador: Después de oír lo que la profesora le había contado, todos los niños encontraron un súper poder que los hacía únicos.



LA PALABRA MÁGICA

Mi palabra mágica está formada por las palabras:

Hermanos y Primos: he elegido estas dos porque de toda mi familia son con los que más tiempo estoy y con los que mejor me lo paso.

Dormir: dormir es una de las cosas que más gusta hacer, de ahí que haya elegido esta palabra.

Chocolate: me encanta comer chocolate, no me podía olvidar de ponerlo en mi palabra mágica.

HERPRIDOCHO

POEMA ENCADENADO

Este poema lo realizamos entre los que estuvimos en clase, el resultado final quedo muy bien.

Las personas disfrutan de su felicidad.
La felicidad es alcanzar un objetivo.
El objetivo se consigue con esfuerzo.
El esfuerzo no es tener sino crecer.
Crecer es la ilusión de los más pequeños.
Los más pequeños somos los que movemos el mundo.
El mundo gira y gira.
Gira la vida, giran las personas.

Luego, individualmente realizamos uno. El mío decía así:

¿Por qué eres feliz?
Porque duermo bien.
¿Por qué duermes bien?
Porque mi cama está blandita.
¿Por qué tu cama está blandita?
No sé porque mi cama está blandita.

LA PALABRA MADRE

En esta actividad, teníamos que escribir el mayor número de palabras que empezasen por la misma letra, teniendo un poco de sentido. Me salieron varias creaciones:

Silvia se sentaba sobre su sillón, sugería salir siempre sonriendo.

Tu tontería Tomás te trae tranquilo.

Para poner poca pintura poner periódicos poco pesados poniendo piedras pequeñas para pegar papeles purpuras.

LETANÍA CON PREPOSICIONES

Hacia el camino me dirijo.
Con temor voy.
Sin saber qué me encontraré.
Con qué lucharé.  

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ESTRATEGIAS

Yo argonauta: en este blog dedicado a la educación, se nos propone un taller de creación literaria, según explica lo ha llevado a cabo con dos grupos de diecisiete años; también explica las dificultadas que han tenido durante el aprendizaje, las actividades se han basado en las creaciones de los jóvenes, cómo diseño el taller y la reflexión final que ha sacado de este proyecto.

Una cosa es saber y otra cosa es aprender: desde este blog nos enseñan la creación literaria trabajándola en Infantil, explica la estructura que va a usar y el tema, además propone varias estrategias que se pueden usar con los niños.

PROSA

Cuentos renacer: la autora de este blog nos explica cómo les enseño a sus alumnos lo que era un cuento, después entre todos los niños realizaron la definición de cuento y cuenta los pasos que hay que seguir para la elaboración de cuentos con niños.

Cuentos para dormir: el blog de este padre va dirigido a más padres y a profesores, en él cuenta la experiencia de hacer un libro de cuentos para sus hijos, los pasos que hay que seguir, el contenido que debe tener el cuento. Un error que he visto en este blog, ha sido que el autor del blog en todos los cuentos que hace quiere transmitir una enseñanza a sus hijos, esto nos hace ver que ha creado los cuentos para que los niños se acaben acordando de la moraleja y no para hacer disfrutar con el cuento.

Orientación Andújar: desde esta web se nos muestra en imágenes los pasos que hay que realizar para hacer un cuento con los alumnos en el aula, también propone algunas estrategias.

Lapicero mágico: en este blog se muestran varias entradas orientadas a la creación de cuentos, una de ellas es una tabla que los alumnos pueden usar para inventarse cuentos, en ella se ofrecen múltiples posibilidades. En la tabla se nos muestran lo que van a tener que ir escribiendo para ir haciendo poco a poco la historia, la autora del blog nos explica que ella puso adjetivos para trabajar este elemento con los niños. Explica como se ha de usar la tabla. 

Otra entrada de este blog, nos permite crear cuentos construyendo “artilugios” para impulsar las ideas y aumentar la imaginación.

Más estrategias que propone son: factoría de cuentos, con un folio o cartulina dividida en cuatro partes, escriben en cada una de ellas un personaje, un complemento circunstancial, un verbo transitivo y un complemento directo, esta actividad se puede llevar a cabo con alumnos de quinto o sexto de primaria. Con ayuda de la factoría, se puede realizar otra actividad, Consigna, eligiendo al azar cuatro apartados y elaborar una historia con los datos que nos salgan.



Muy buen blog dedicado a la creación de cuentos, propone una gran variedad de actividades que se pueden hacer en clase, con imágenes del resultado que se obtiene al final.

POESÍA

Lapicero mágico: al igual que con la prosa, en este blog se nos proponen multitud de ideas para la creación de poesías por medio de ideas originales y que harán que los niños se interesen por ella. Algunas actividades que podemos encontrar son: el arbolito poeta, abanico de poesías, anáglifos, etc.




Rincón maestro: desde esta web podemos recoger poemas para cada ciclo de Primaria, se nos proponen algunos ejemplos y se van complicando según el curso que elijamos.

Didáctica de la poesía: siguiendo los pasos que se nos muestran en esta página podemos enseñar a los alumnos a crear poesías, estrofas, rimas, versos, la métrica…

Chicos inquietos primero comercial: el creador de este blog es un profesor de Primaria, nos muestra las creaciones que va realizando con sus alumnos; una que me ha gustado mucho ha sido la creación de poemas con preposiciones, como hemos visto nosotros en clase, hay algunos muy ingeniosos y buenos. Por ejemplo:

Hacia la felicidad voy.
Sigo buscando hasta encontrar el amor
entre idas y vueltas.
Sobre maletas y caminos,
bajo amores perdidos,
ante los recuerdos de amores que se han ido.
Durante esta vida,
contra el viento, yendo a la salida

Hacia el horizonte me dirijo,
sin saber adónde voy.
Con los ojos cerrados
para que el camino se decida solo
tras cada paso que doy.
Mediante cada respiración
de arduo dolor,
contra el miedo y la desesperación,
por ti, mi amor

El huevo de chocolate: nos propone algunos poemas hechos por niños, no explica que estrategia se ha llevado a cabo, pero nos puede servir como ejemplo para ver las creaciones de niños.

TEATRO

Red escolar: desde esta web accedemos a un link directo, en el que se nos presenta un libro escrito para niños. Aparecen diversos juegos para la creación de teatro, también aparecen algunos ejemplos que ya se pueden representar.


Manualidades. Facilísimo: en esta web nos enseñan a hacer un teatro de títeres paso a paso. Esta manualidad se podría poner en práctica en un aula, para acercar a los niños al teatro.

Entre tachos y bastidores: dese este blog se nos muestra cómo crear obras de teatro para niños y mayores, los niños podrán aprender a escribir diálogos siguiendo unos sencillos pasos.

Burbujitas: en este blog se habla del uso de marionetas o títeres con los niños, nos explica que es una gran estrategia que podemos llevar a cabo de formas muy simples y en las que los alumnos pueden participar. Además nos presenta los beneficios de jugar con títeres y algunas actividades que podemos desarrollar.


jueves, 24 de enero de 2013

Creación literaria 1


ACTIVIDAD CREACIÓN LITERARIA PROSA

OTRO FINAL

Esta actividad la realice mientras estaba de prácticas, los alumnos me ayudaron a hacerla. Para ello, les conté que íbamos a hacer una actividad en la que tenían que cambiar el final de un cuento. Al a ver terminado de leer, en el libro de lecturas de clase, Pinocho decimos elegir este cuento; así todos los alumnos le cambiaron el final. El resultado fue realmente sorprendente, no me esperaba que niños tan pequeños pudiesen escribir cosas tan buenas, además aportaron mucha imaginación.  También les pedí que dibujasen el final que ellos habían escrito.

Por mi cuenta, decidí reunir todos los textos con dibujos y reunirlos en un libro, “El libro de 2ºA”, también puse el cuento del cual habían cambiado el final.

Aquí os dejo los pequeños relatos de los alumnos:

Al final Gepeto construyo más muñecos, para que fueran los hermanos de Pinocho y vivieran en familia y pudieran jugar juntos.
Ignacio Blázquez

Pinocho se quedo dentro de la barriga de la ballena y no volvió a salir nunca más. El maestro carpintero hizo otro muñeco y decidió llamarlo Gepeto.
Candela Brias

Pinocho se escapa por la ventana y se perdió en la “feria de los juguetes”. Se encuentra con una Pinocha, se enamoran y fueron a la iglesia de los juguetes y se casaron.
Siro Cadaval

Pinocho se salvo y se fue con su padre.
Pablo Canal

Que Gepeto al final se puso muy contento porque Pinocho era un niño muy divertido.
Martina Campano

Cogió otro trozo de madera y construyo otro muñeco de madera llamado Pinochito.
Lucía Casares

Y al final Gepeto construyo un nuevo hermano para Pinocho y que se divirtieran. ¡Mucho tiempo!                                                                                                                             
Fin.
Carlos Corral

Pinocho otra vez mintió y la nariz le creció, Gepeto lloró y Pinocho se arrepintió.
Estrella Daniel

Pinocho vivía feliz con su papá Gepeto y le gustaba tanto ser carpintero que Gepeto le enseño. Aprendió tan bien a tallar la madera que se hizo sus juguetes.
Pedro Jacobo de Jorge

Gepeto construyó un muñeco más para que le hiciera más compañía y para que fueran juntos al colegio.
Raúl Delgado

Como los niños se reían de él se mudaron a la ciudad de los Muñecos de Madera y así fue muy feliz porque era uno más.
Álvaro Díaz

Pasaron los días y Pinocho se portaba cada día mejor, era muy obediente y cumplía con sus tareas, hablando siempre con mucha educación a su papi Gepeto. Así fue como un día Gepeto tallo con sus herramientas un nuevo trozo de madera creando una bonita muñeca que llamo Tiffani. Pinocho se enamoro de Tiffani y Tiffani de Pinocho, y fueron muy felices por siempre jamás.
-FIN-
Marina Díaz

Pinocho abrió la puerta pero se escapo y así no se rio la gente de él.
Carlos Diego

Pinocho era un muñeco de madera que cuando lo terminó Gepeto empezó a moverse y se  escapó  de casa y la gente cuando lo veía se reía de él por la calle.
Jorge Espárrago

Pinocho salió corriendo de casa de Gepeto, la gente le pillo y se lo llevaron a Gepeto y Gepeto le dijo:                                                                                                           
–Muy mal Pinocho.
Álvaro García

Gepeto fabricó otro muñeco con madera de otro árbol y pidió al hada madrina que le diera vida para ser hermano de Pinocho y formar una familia muy feliz.                                                                                                  
Zapatito roto mañana te cuento otro.
 Alberto García

El hada con su barita mágica dio vida a Pinocho mientras Gepeto dormía.
Rafael García

Pinocho se hizo bueno y se transformo en humano, desde entonces se hacía caso de Gepeto. Le quiso mucho y jugaba con los demás niños en el parque. Fue a la escuela y aprendió mucho. Gepeto estaba feliz.
Rocío Gil

Corrió, muy rápido, muy rápido y se fue a la escuela y también se convirtió en un niño y fue el más listo.
Aroa Gómez

Se escapo y se fue a un país con otro hombre porque no encontró a Gepeto.
Marta Higueras

Se escapo y se fue a una isla pequeña rodeada de peces de colores y vivió feliz.
 Paula Higueras

Que se encontraron a una pececita y les ayudo a salir de la ballena. Cuando salieron, Pinocho le agradeció a la pececita por haberlos salvado de la ballena y el hada madrina convirtió a Pinocho en un pececito, se casaron y vivieron felices en el fondo del mar.
Sergio Jiménez

Y un hada se convierte en humano.
Juan Labado

ACTIVIDAD CREACIÓN LITERARIA POESÍA

LETANÍA

Para la creación de un texto en verso, también pedí ayuda a los niños; entre todos hicimos una letanía.

Después de ver lo bien que respondieron ante el texto en prosa, decidí volver a trabajar con ello; como hice con el primer texto, primero les explique lo que íbamos a hacer, esta vez también les explique lo que era una letanía, me ayude de la que hicimos en clase; luego elegimos un tema sobre el que desarrollar la letanía, este fue “El payaso gordinflón”; así, cada niño iba diciendo una frase relacionada con el tema y se iba apuntando en la pizarra, conseguimos un texto muy divertido e ingenioso.

Uno de los problemas que he visto después de realizar esta actividad, ha sido que tal vez debería a ver elegido otra actividad más sencilla, ya que a los niños les costó entenderla un poco y eso se vio en el resultado.

De esta creación también les pedí que realizasen un dibujo, y fue añadido al libro.

A continuación, os muestro la pequeña creación de unos grandes autores:

“EL PAYASO GORDINFLÓN”

El payaso gordinflón tiene cara de melón.
El payaso gordinflón tiene nariz de tomate.
El payaso gordinflón tiene la cabeza como una naranja.
El payaso gordinflón tiene el culo como una sandía.
El payaso gordinflón se viste como una mandarina.
El payaso gordinflón lleva zapatos de tacón.
El payaso gordinflón va de paseo como un tontorrón.
El payaso gordinflón hace reír al señor.
El payaso gordinflón se asoma al balcón.
El payaso gordinflón come macarrones con jamón.
El payaso gordinflón huele a canela y a limón.
El payaso gordinflón juega con un balón.
El payaso gordinflón mañana se come un león.
El payaso gordinflón no sabe medir un pantalón.
El payaso gordinflón fue a Eurovisión.
El payaso gordinflón montó en un caballo.
El payaso gordinflón se ha hecho caca en medio del pabellón.
El payaso gordinflón no sabe decir ni la “O”.

 Y para acabar, decir que he disfrutado mucho haciendo estas actividades con los niños y seguramente he aprendido yo más que ellos, finalmente lo único que me queda por decirles es GRACIAS, porque sin su ayuda no hubiera podido hacerlo.

Ahora os nuestros algunas de las fotos de cómo quedo “El libro de 2ºA” (las imágenes no se ven muy bien debido a la cámara con la que hice las fotos):

















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EDITORIALES

SM: esta editorial propone actividades para animar la lectura desde todas sus etapas,  al poseer un libro de cualquiera de sus etapas contamos con diferentes propuestas para que los niños las puedan llevar a cabo dentro o fuera del aula.

Bruño: propone un documento basado en la lectura eficaz que los profesores pueden llevar a cabo en las aulas, desde Infantil hasta la ESO.

Algar: propone un modelo adaptable para cada centro para definir el Plan de fomento lector de los centros. Está orientado a Primaria, en él encontramos todos los objetivos y contenidos que lo forman.

Edebé: desde su web podemos acceder al plan lector que ofrece, en él solo tenemos que señalar el curso o ciclo que estemos buscando y e nos ofrece una amplia oferta de libros para fomentar la lectura en las aulas.

Macmillan: al igual que en otras editoriales, Macmillan hay creado un plan lector, en su web describe cuáles son sus objetivos y cómo puede ayudar en las aulas su uso. Además propone una metodología centrada en una serie de criterios. También ofrece algunas lecturas recomendadas para el aula.

Everest: desde su web ofrece material para los maestros y para los alumnos para fomentar la lectura.

RECURSOS

Animando a leer: desde esta web trabajan la animación a la lectura por medio de talleres virtuales, los cuales se pueden consultar en la misma página. Además cuentan con un blog que tiene como fin fomentar la lectura en todos los aspectos, presentando temas con distinta temática que permitan generar dinámicas a los profesores dentro del aula.

Scrib: esta página nos ofrece una guía de actividades para la animación a la lectura, está formada por distintas actividades que se pueden desarrollar en el aula, para los niños y en las bibliotecas (http://es.scribd.com/doc/17510713/Actividades-de-animacion-a-la-lectura).

Madrid: el ayuntamiento de Madrid pone a disposición de las personas actividades creadas por los bibliotecarios del ayuntamiento. Muchas de estas actividades están recogidas en el libro “Biblioteca activa: recursos de animación”. Las propuestas que aparecen en la web están divididas por etapas de aprendizaje.

Cuaderno de Jorge Pedrosa2: en este blog nos proponen carteles para la animación a la lectura, lo hace por medio de enlaces directos a otras páginas. Entre ellos podemos encontrar blogs de carteles de libros y carteles para animar la lectura en familia, entre otros.

BLOGS

Biblioteca escolar: nos propones algunas estrategias que podemos llevar a cabo en el aula con los alumnos. 

Talleres de juego: este blog recomienda una serie de actividades para promover la lectura y la lectoescritura.

Leo cuentos: diseñado por una maestra de Infantil y Primaria, en el nos propone contenido con el que podemos trabajar la lectura en el aula fomentándola y creando interés por ella.

La casa peruana: dedicado exclusivamente a la animación a la lectura, cuentan con gran variedad de recursos, como consejos para motivar la lectura dirigido a maestros y padres, actividades divididas en: actividades en familia, clubes de lectura, títeres y cuentacuentos y bibliotecas.

ACTIVIDADES

La batidora: en este blog se nos proponen once actividades para estimular la lectura. Son actividades originales que se pueden llevar a cabo en el aula y en las que pueden participar todos los alumnos. Algunas de estas actividades son: las imágenes hablan, la lotería, ¿Dónde dice?, el bululú, etc. Cada una de ellas está formada por el propósito que se quiere conseguir llevándola a cabo, el material que se necesita, la preparación, el desarrollo y algunas sugerencias.

Pequeños pensadores: dentro de este blog encontramos una serie de juegos sencillos y divertidos que acercaran a los niños a la lectura motivándoles.

Caja mágica: web donde se plantean actividades interactivas tanto para los niños como para padres y profesores. En la sección de los profes, sugieren libros con actividades planteadas que se pueden realizar con los alumnos, también cuentan con fichas para animar la lectura.

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Semanas culturales dedicadas a un autor

C.E.I.P. Ciudad de Roma: este colegio organiza cada año una semana cultural dedicada a un tema; la semana cultural del curso 2009/2010 estaba dedicada al autor Miguel Hernández, cada ciclo participo en unas actividades dedicadas a conocer el autor y su obra.
Otra de las semanas realizadas fue dedicada al Antonio Machado, en concreto la del curso 2008/2009.

Colegio Gloria Fuertes: al igual que el colegio anterior, este anualmente realiza una semana cultural; lo que más me ha llamado la atención ha sido que muchas de ellas están dirigidas a aspectos de la literatura, así la semana cultural del curso 1999/2000 está dedicada a Don Quijote de la Mancha. Podemos ver el programa que se llevo a cabo para la celebración de la semana, los alumnos van conociendo al autor y su obra además de costumbres que se realizaban en la época.

Colegio Nuestra Señora de la Montaña: la información recogida de este colegio ha sido desde un artículo del periódico “Hoy”, de Cáceres; en él se comenta como este centro ha llevado a cabo una semana dedicada a José de Espronceda, autor extremeño. No habla mucho sobre las actividades que se llevaron a cabo, pero señala que la “Canción del Pirata”, obra famosa de Espronceda, ha servido de argumento para recrear talleres teatrales y otras actividades con el fin de potenciar la creatividad de los alumnos y acercarles a uno de los escritores extremeños más reconocidos.

Colegio Escuelas Nuevas de El Palmar: este colegio de la región de Murcia celebro su VII semana cultural dedicada al escritor Julio Verne. Los alumnos disfrutaron de una serie de actividades orientadas a fomentar la lectura a través de la vida y obra de dicho autor. Cada ciclo educativo trabajo una obra literaria del autor, así, por ejemplo, en Infantil se escogió “De la Tierra a la Luna”, el primer ciclo de Primaria “20.000 Leguas de Viaje Submarino”, el segundo ciclo “La vuelta al mundo en 80 días”, y el tercer ciclo “Viaje al centro de la Tierra”. Las actividades se han desarrollado en forma de taller.

Colegio Arcángel Rafael: durante el año 2005, este colegio dedico su semana cultural a Don Quijote de la Mancha, lo hicieron como homenaje para celebrar su IV centenario. No dedican la semana entera al libro, es uno de los varios temas en los que se reparte la semana; para poner en contacto a los alumnos con la obra se les puso un fragmento de la película y se realizaron otras actividades para conocer más profundamente la obra.

CEIP Pablo Neruda: la primera semana cultural que organizaron estuvo dedicada al escritor Pablo Neruda. De entre todas las actividades, cabe señalar el aprendizaje de algunas de las poesías del autor mediante el  lenguaje de signos.

Otras semanas culturales

Colegio Misioneras de la Providencia: una de sus semanas culturales estuvo dedicada a  “El libro y la lectura”, las actividades que se realizaron estuvieron orientadas a este tema; los alumnos recibieron la visita del escritor Julio Mahíllo, además se propusieron actividades para que los padres colaborasen.

Semana del libro en Colmenar Viejo: la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Colmenar Viejo programo una semana dedicada a Charles Dickens con motivo del 200 aniversario de su nacimiento, esta estuvo orientada a conocer la obra del autor por medio de sus personajes.

CEIP Francisco Giner de los Ríos: de este colegio se nos presenta un video en el que han participado alumnos, profesores y padres, con motivo de la semana cultural dedicada a “Un bosque de cuentos”. En el video podemos ver cómo se desarrollan distintas actividades relacionadas con los cuentos, hay marionetas, canciones, cuentacuentos, etc. Pero, sin duda, lo mejor es ver como los niños se involucran en la participación de las actividades.

Colegio Gloria Fuertes: como he señalado antes, este colegio organiza cada año una semana cultural orientada a un tema; algunas de las semanas culturales que se han organizado han sido: dedicada a la literatura infantil, San Isidro y su época, la aventura de los cuentos, el lenguaje de la pintura, etc. El colegio cuenta con diecisietes semanas culturales dedicadas a multitud de temas.

Educación en Málaga: en esta página de la junta de Andalucía, se nos propone el programa que se llevo a cabo en el colegio Rosa Gálvaez, el título que recoge esta semana cultural es “Cuentos y leyendas del mundo, emoción por la lectura”. Se pueden observar las actividades que se llevaron a cabo.

Actividades

Pep Bruno: en esta página encontramos todo lo que hay que saber para organizar una  gymkana literaria. En este tipo de juegos, las pistas están basadas en libros, algunas requieren la lectura previa de ellos, otras son un punto de partida para acercarse a un libro concreto. En esta página se nos incluyen tres gymkanas diferentes con todo lo que se necesito para realizarlas.

Epocas

Edad Media: la junta de Castilla y León, por medio de educa jclic, plantea unas divertidas actividades online, donde el niño aprenderá la historia del Cid. (www.educa.jcyl.es).

Renacimiento: Profesora Sara Adriana Gil, en el blog de esta profesora argentina se nos propones varios enlaces directos a actividades interactivas del Lazarillo de Tormes.

Barroco: de esta época, sin lugar a dudas, tenemos que mencionar a Don Quijote de la Mancha, por medio de esta página www.nea.educastur.princast.es, se nos cuenta la famosa historia de este caballero, además de proponer una serie de juegos para ver si se ha entendido bien la historia.

Ilustración: dentro de la Ilustración se les pueden enseñar a los niños las fabulas de Iliarte y Samaniego, en esta página encontramos gran variedad de ellas www.cuentosyfabulas.com.

Romanticismo: de este movimiento podemos trabajar con Bécquer y sus poesías, así en esta página web encontramos algunos ejemplos www.canto.romancemusical.net.
Realismo: Emilia Pardo Bazán, una gran representante de este movimiento, nos puede servir con sus cuentos para trabajarlos en el aula (www.ciudadseva.com).

Modernismo: señalar la poesía de Rubén Darío, “La princesa está triste” (www.avefenix.fullblog.com).   

Generación del 98: dentro de este movimiento podemos trabajar con los poemas de los hermanos Machado, Azorín, Baroja, Valle-Inclán y Unamuno (www.elhuevodechocolate.com).

Generación del 27: al igual que en la generación del 98, aquí también e puede trabajar con la poesía de los autores que compusieron este movimiento (www.lenguayliteratura.org).