Adaptación cuento

TODA CLASE DE PIELES

Cuentan los que lo vieron, yo no estaba, pero me lo dijeron, que en un pequeño reino vivían un rey y una reina que no habían conseguido tener hijos. Un día, la buena noticia llego a palacio, la reina estaba embarazada; el rey al encontrarse tan feliz, le regalo a la reina una cadenita dorada que contenía dos abalorios, habían un corazón, el rey le  explico a la reina que era el suyo y que siempre le había pertenecido a ella; el segundo abalorio era una corona, representaba a la reina, ya que, según le dijo el rey, no había reina más hermosa en todo el mundo.

Tras nueve meses, la reina dio a luz a una hermosa niña, pero durante el parto hubo alguna complicación y la reina empezó a tener molestias. Sabiendo que no iba a vivir mucho, le dijo al rey que le entregase la cadenita a su hija para que se acordara de ella y, además, le hizo prometer al rey que se casaría con otra mujer que fuera mucho más hermosa que ella; el rey, muy angustiado y triste, le prometió a la reina cumplir sus promesas.

Después de morirse la reina, el rey se encerró en su habitación sin querer estar con nadie, ni siquiera quería ver a su hija, porque le recordaba a la reina.

Algunos años después, el rey por fin salió de su habitación, fue a ver a la princesa para cumplir la promesa de su esposa, le entrego la cadena con los dos abalorios. Al ver a la princesa, el rey se dio cuenta que ya no era una niña, se había convertido en una mujer muy hermosa. Pensó en la segunda promesa que le había hecho a su esposa, se volvería a casar con una mujer más hermosa que ella. El rey decidió que se casaría con ella, la princesa no podía creer la decisión de su padre, pensaba que se había vuelto loco.

Su padre le insistió en que se casase con él, la princesa le pido que si de verdad se quería que se convirtiese en su esposa, que  le dejase llevar en la boda el vestido que llevo su madre, la diadema que lucio, su alianza de boda y le tenía que hacer un regalo de pedida, quería tener un abrigo que estuviese hecho con toda clase de pieles de animales que existiesen. El rey no estaba de acuerdo con esto, pero pensándolo mejor, dejo a la princesa que llevase las cosas de su madre, ninguna otra mujer las iba a lucir mejor que la princesa; y puso a todos sus súbditos a trabajar para hacer el abrigo de toda clase de pieles.

Cuando por fin acabaron el abrigo, el rey se lo entrego a la princesa junto a las cosas de su madre; la princesa decidió escaparse, no podía consentir que su padre se casase con ella; cogió todo lo que su padre le había dado, junto con la cadenita de su madre y otros dos vestidos que habían pertenecido a su madre, junto al vestido de boda eran los vestido más bonitos que la princesa había visto nunca; se puso el abrigo de toda clase de pieles y se dirigió al bosque.

Un día en el bosque, después de haberlo recorrido y vivido en él durante un tiempo, la princesa se encontró con unos guardias, estos al verla con el abrigo pensaron que era un animal, pero al acercarse más, comprobaron que se trataba de una joven muchacha. Los guardias decidieron llevársela a su castillo para que el príncipe decidiera que hacer con ella.

La primera vez que el príncipe vio a la chica no se fijo mucho en ella, además su original abrigo no se lo permitía; el príncipe decidió que se quedará en el castillo, podía servir de ayuda en la cocina. La princesa estuvo de acuerdo con la decisión del príncipe pero, puso una condición, no se podía quitar el abrigo en ningún momento, el príncipe acepto sin ninguna condición.

La princesa se habituó muy bien al castillo, pronto simpatizo con todos los sirvientes, pero en lo único en lo que podía pensar la princesa era en el príncipe, se había enamorado locamente de él.

Un día el príncipe anunció que era el momento de elegir esposa y, para ello, organizaría un baile que duraría tres días y al que tenían que acudir todas las jóvenes princesas de todos los reinos.

La primera noche, durante el baile, la princesa pido permiso para poder ir a ver el baile. En cuanto se lo dieron, subió corriendo a su habitación y se puso uno de los vestidos de su madre, era dorado como el sol y le quedaba muy bien, también se puso la diadema.

Al entrar en el baile, todo el mundo se quedo hipnotizado al ver una chica tan hermosa, el príncipe dejo de lado a las otras princesas para poder bailar con la chica del vestido dorado. Después llevar toda la noche bailando juntos, la princesa se tuvo que ir ya que se había acordado que le tenía que preparar un caldo que el príncipe se tomaba todas las noches, antes de ir a prepararlo se volvió a colocar el abrigo. Cuando estaba preparando el caldo, dejo caer en el plato la pequeña corona que colgaba de la cadenita.

Cuando el príncipe se tomo el caldo, noto que estaba especialmente bueno esa noche y, además, al tomarse la última cucharada, se encontró con una pequeña corona; se dirigió a la cocina extrañado de lo que se acababa de encontrar, la princesa no sabía nada acerca de la coronita, así que el príncipe regresó a su habitación.

La segunda noche, la princesa volvió a pedir permiso para ir a ver el baile y se puso otro de los vestidos de su madre, este era de un tono plateado, igual de hermoso que el dorado, además volver a llevar la diadema.  

El príncipe bailo con ella hasta que se tuvo que ir a prepararle el caldo, esta vez la princesa dejo caer el corazón de la cadenita y el príncipe se extraño otra vez de lo que se había encontrado en su caldo.

La última de las noches, el príncipe decidió que se casaría con la chica con la que había bailado las otras dos noches.  Para la última noche, la princesa decidió ponerse el vestido que su madre había llevado en su boda, este era el vestido más brillante que había visto nunca.

Mientrás estaban bailando, el príncipe deslizo un anillo en uno de los dedos de la princesa sin que se diera cuenta. Cuando la princesa se tuvo que ir a preparar el caldo, no se pudo cambiar el vestido, así que se puso el abrigo encima de este. Al llevarle el caldo al príncipe, este vio que en uno de los dedos de la chica se encontraba el anillo que le había dado a la princesa del baile, comprendió que se trataba de la misma chica, por lo que le pido que se quedara hasta que se terminara el caldo; cuando acabo de tomárselo, el príncipe vio un pequeño destello que provenía del cuello de la princesa, se levanto y cogió la pequeña cadenita de la que colgaba un anillo, el príncipe le pregunto a la princesa que si sabía lo que significaba el anillo, la princesa le miro desconcertada puesto que no sabía de que estaba hablando; el príncipe le dijo que por fin había encontrado a su reina y le señalo el anillo que la princesa tenía en el dedo, esto es verdad y no miento, como me lo contaron te lo cuento.

El cuento ha sido adaptado para alumnos de Educación Primaria en adelante, me he basado mucho en la historia contada en clase, suprimiendo algunos aspectos que creo que no son apropiados para niños pequeños. Los roles de los personajes han sido los mismos, he cambiado la pulserita por una cadena y los abalorios, dando un significado a los nuevos; también he cambiado el significado de los vestidos, pareciéndome más apropiado meter el vestido de boda de la madre para que el recuerdo de esta permaneciera en todo el relato. Una de las cosas que he añadido, han sido el principio y final del cuento, de este modo, lo niños al oír el cuento pueden aprender otras formas de comenzarlo y terminarlo. 

Retahíla, "El árbol de la montaña"

EL ÁRBOL DE LA MONTAÑA

El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.    

 Ese árbol tiene un tronco, hay que tronco, bello tronco, aiaiai amor del tronco.
 El tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese tronco tiene una rama, hay que rama, bella rama, aiaiai amor de la rama.
 La rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Esa rama tiene un nido, hay que nido, bello nido, aiaiai amor del nido.
 El nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese nido tiene un huevo, hay que huevo, bello huevo, aiaiai amor del huevo.
 El huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese huevo es de un ave, hay que ave, bello ave, aiaiai amor del ave.
 El ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese ave tiene una pluma, hay que pluma, bella pluma, aiaiai amor de la pluma.
 La pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Esa pluma es de un indio, hay que indio, bello indio, aiaiai amor del indio.
 El indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese indio tiene un arco, hay que arco, bello arco, aiaiai amor del arco.
 El arco del indio,
 el indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese arco tiene una flecha, hay que flecha, bella flecha, aiaiai amor de la flecha.
 La flecha del arco,
 el arco del indio,
 el indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Esa flecha tiene una punta, hay que punta, bella punta, aiaiai amor de la punta.
 La punta de la flecha,
 la flecha del arco,
 el arco del indio,
 el indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Esa punta tiene un hilo, hay que hilo, bello hilo, aiaiai amor del hilo.
 El hilo de la punta,
 la punta de la flecha,
 la flecha del arco,
 el arco del indio,
 el indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese hilo tiene un cartel, hay que cartel, bello cartel, aiaiai amor del cartel.
 El cartel del hilo,
 el hilo de la punta,
 la punta de la flecha,
 la flecha del arco,
 el arco del indio,
 el indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña oeiao, el árbol de la montaña oeiao.

 Ese cartel tiene un FIN, hay que FIN, bello FIN, aiaiai amor del FIN.
 El FIN del cartel,
 el cartel del hilo,
 el hilo de la punta,
 la punta de la flecha,
 la flecha del arco,
 el arco del indio,
 el indio de la pluma,
 la pluma del ave,
 el ave del huevo,
 el huevo del nido,
 el nido de la rama,
 la rama del tronco,
 el tronco del árbol.
 El árbol de la montaña OEIAO.

Semana Literaria

La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades (más conocida como Lazarillo de Tormes) es una novela española anónima, escrita en primera persona y en estilo epistolar, cuya edición conocida más antigua data de 1554. En ella se cuenta de forma autobiográfica la vida de un niño, Lázaro de Tormes, en el siglo XVI, desde su nacimiento y mísera infancia hasta su matrimonio, ya en la edad adulta. Es considerada precursora de la novela picaresca por elementos como el realismo, la narración en primera persona, la estructura itinerante, el servicio a varios amos y la ideología moralizante y pesimista.

Lazarillo de Tormes es un esbozo irónico y despiadado de la sociedad del momento, de la que se muestran sus vicios y actitudes hipócritas, sobre todo las de los clérigos y religiosos.

He escogido el Lazarillo de Tormes para la realización de la semana literaria, ya que, desde mi perspectiva, al tratar de un niño puede llamar más la atención de los alumnos, viendo como cuenta la historia desde su punto de vista. Además me parece una de las obras fundamentales dentro de la literatura española y creo que es necesario conocerla desde Primaria y no dejarla para la Eso u Bachillerato.

La semana cultural se desarrollara de lunes a viernes, cada día estará destinado a una actividad; ha sido realizada para alumnos de sexto de Primaria.

1º DÍA: TOMA DE CONTACTO

El primer día se dedicara a conocer la obra, se les pedirá a los alumnos previamente, que busquen información sobre el escrito. Después, con la información de todos se empezaran a hacer suposiciones acerca de la obra, se les preguntara a los alumnos cómo creen que está desarrollada, que personajes aparecen, cómo se cuenta la historia, etc.

Luego, se les pedirá a los alumnos que se separen por grupos (más o menos seis grupos), y qué cada uno cuente un tratado u episodio de la obra en una hoja o cartulina. La narración de cada episodio, se podrá hacer de forma escrita, con imágenes o utilizando las dos. En cada tratado, se hablara de una de las fases de la vida de Lázaro:

•  1º tratado: se hará una descripción del protagonista y su familia. Se presentará su primer amo, el   ciego, y todas las cosas que le sucedieron estando con él.
• 2º tratado: se hablará de su segundo amo, el clérigo. Describiendo toda su avaricia y sus otros defectos, además de las penalidades que pasa Lázaro estando con él.
•  3º tratado: se tendrá que contar cómo se encontró con su tercer amo, el escudero hidalgo. Se narrara cómo se las ingeniaba Lázaro y el amo para poder comer.
•  4º tratado: se hará una descripción del fraile de la Merced, y del quinto amo, el buldero.
•  5º tratado: se describirá al sexto amo, el capellán, y se contara como consiguió un trabajo.
•  6º tratado: contar cómo trabaja Lázaro con el alguacil, con quien se llega a casar y cómo es el final del protagonista.

      Para acabar, se recogerán todos los documentos, y se colocarán por orden en un lugar visible por todos de la clase; así, durante toda la semana, podrán tener presente la obra del Lazarillo.

2º DÍA: CONOCER LA ESTRUCTURA

El segundo día ira orientado a conocer la estructura de la obra, es decir, como está escrita. Para ello, se explicará cómo es el estilo epistolar y qué características lo forman.

Para ver si se ha entendido, cada alumno escribirá un texto de forma epistolar escogiendo un episodio del Lazarillo con cualquiera de sus amos y contarlo a su manera, desde su enfoque personal.

También se realizara otra actividad recurriendo al estilo epistolar; pero, esta vez, contando un episodio de Lázaro si viviese en la actualidad, explicando cómo sería Lázaro y el amo actualmente.

De este modo podemos comparar el mismo estilo, desde dos tiempos de la historia distintos.

3º DÍA: EL VIAJE DE LÁZARO

Durante la historia, Lázaro realiza un recorrido geográfico desde Salamanca hasta Toledo. Durante este trayecto, pasa por varios lugares.

La actividad que se llevara a cabo, por tanto, esta relacionada con la geografía; por medio de un mapa, se les pedirá a los alumnos que señalen los lugares por donde paso Lázaro, y que nombre que episodios se desarrollaron, pegándolo en el mapa por medio de una tira de papel.

Me ha parecido interesante trabajar esta parte de la historia, ya que los alumnos pueden conocer aspectos de otras materias durante la semana literaria.

4º DÍA: LA PICARDÍA

La obra del Lazarillo de Tormes está basada en la picardía. Para trabajarlo, se les expondrá a  los alumnos tres imágenes de cuadros de  pintores españoles célebres que guarden alguna relación con temas picarescos; tendrán que elegir uno de ellos y realizar una breve descripción de este  y relacionar su motivo con la picaresca.

·       Obras:  El niño cojo, de Ribera; El aguador de Sevilla, de Velázquez y el Lazarillo de Goya.

5º DÍA: PELÍCULA “EL LAZARILLO DE TORMES”

Para terminar con la semana, se les pondrá a los alumnos la película del Lazarillo, en ella podrán ver todos los temas que han ido tratando por medio de las actividades; además, se harán una idea del contexto social de la época y de los papeles de la sociedad.

Leído en Twitter

Os pongo un twett que he leído esta mañana, hace referencia a todas las veces que alguien dice que magisterio es una carrera muy fácil, en sólo unas pocas palabras resume para lo que nos estamos preparando desde hace tres años.

Actividades animación a la lectura

Actividades animación a la lectura

“Lágrimas de alegría”

A continuación, voy a proponer una serie de actividades para la motivación de la lectura estarán orientadas para antes, durante y después de la lectura.

He elegido el libro “Lágrimas de risa” ya que realice el análisis de él y creo que me resultaría más fácil proponer actividades para un libro que ya conozco que para uno desconocido.

Las actividades para antes de la lectura van a ir enfocadas al conocimiento del libro antes de su lectura.

Durante la lectura, las actividades que aparecen estarán orientas para ir haciendo una relación de la lectura, entre lo que van leyendo y descubriendo y lo que les falta por leer; además, nos sirven para ver si el nivel de compresión del niño ante la lectura, y si el niño está disfrutando o no de ella.

Después de la lectura, las actividades van enfocadas a la memoria y a conocer las conclusiones que los lectores van a aportar y a conocer que han aprendido leyendo este libro.

Antes de la lectura

Se van a proponer dos actividades, las cuales nos van a hacer que los niños vallan creando cierto interés por el libro.

-         * ¿Antes o después?

Por medio de unas tarjetas que contienen ilustraciones de la historia, los niños van a tener que colocarlas según crean el orden que van a llevar en la lectura.

-          *Seriar dibujos

Con las tarjetas anteriores, los niños tienen que imaginarse cómo va a ser la historia; cual va a ser su enlace, nudo y desenlace.

Para finalizar las primeras actividades, colocaremos las tarjetas en un lugar donde todos puedan verlas, como la pizarra, y las pondremos según el orden que los niños han establecido.

Durante la lectura

Durante esta etapa, se van a proponer una serie de preguntas que los niños han de contestar a medida que se vaya avanzando en la historia. Con estas preguntas, queremos ver si los niños van siguiendo y comprendiendo lo que se va leyendo.

1.  ¿De qué tienen que llenar a Noh a Bar sus papas? ¿Por qué los tienen que llenar?
2. Por qué la gente le daba monedas a Noh y a Bar después de su actuación?
3.  ¿Qué les ofreció el gran empresario a Noh a Bar?
4.  ¿Por qué decidieron ir los payasos a la ciudad que se encontraba en guerra?
5.   ¿Cómo afecta la guerra a nuestros personajes?
6.    Después de que estallara la guerra, ¿Por qué llora la gente con las actuaciones de Noh y Bar?
7.   ¿Qué hacían Noh y Bar con las lágrimas de la gente?
8.    ¿Qué les ocurrió a los payasos cuándo volvieron a la ciudad que había estado en guerra?
9.    ¿Por qué los espectadores acababan llorando de la risa?

Después de la lectura

Antes de realizar las actividades de esta etapa, se juntará a todos los niños y se les preguntara qué han aprendido de esta historia; se les pedirá que den su opinión sobre el libro, que les ha gustado y que no, si cambiarían algo de él; sacar una conclusión entre todos que resuma lo que el libro han aprendido del libro.

Para acabar, se propondrán dos actividades.

-          *Rellenar huecos

En un texto con espacios en blanco, los niños tienen que ir completándolos para ver si han estado atentos durante la lectura.

-        *  Otro título, otra portada

Después de haber leído el libro, se les propondrá que realicen una nueva portada del libro y que cambien el titulo. (El cambio del título será optativo, ya que los niños podrán cambiarlo si ven que su nueva portada lo requiere). 

Para la creación de estas actividades, me he ayudado de los siguientes documentos y recursos:

•           Power Point, animación a la lectura.
•           Word, ejemplo de actividades animación a la lectura.
•           Web www.literaturasm.com, dentro de esta web he recurrido a las actividades que aparecen acerca de este libro.    

Análisis de un libro

Análisis de un libro:   “Lágrimas de risa”

Ficha Bibliográfica:

Título: “Lágrimas de risa”

Autor: Joles Sennell

Editorial: SM, colección el barco de vapor

Año primera edición: Octubre 2005

Edad recomendada: A partir de 7 años; según mi hipótesis, también es adecuado para niños de esta edad.

Contenido del libro

1-      Tema

Después de haber leído el libro, podemos decir que el tema principal que se trata en la historia es la alegría.

Cuenta la historia de dos hermanos gemelos, Noh y Bar,  son payasos y van repartiendo alegría y risas a todo el mundo; un empresario decide contratarles y construirles un circo, los hermanos aceptan. En uno de sus viajes, llegan a un país que se encuentra en guerra, así en medio de su función el espectáculo se ve interrumpido por el ataque de unos aviones de guerra. Los hermanos, después de esta tragedia, se que quedan muy tristes y pierden toda su alegría. Las actuaciones que realizan ahora ya no son alegres ni divertidas, sino que son tristes; en ellas el público comienza a llorar de pena, y en la cara de los espectadores se empieza a formar una lágrima sólida, Noh y Bar recogen estos pequeños cristales y los guardan. Cuando les toca volver al país que se encontraba en guerra, empiezan a colocar las lágrimas de manera que la luz del sol las ilumine; y, por medio de una lluvia de luz, los payasos volvieron a recuperar su fe en la alegría; los espectadores seguían llorando con su función, pero no de pena, sino de alegría.

Para poder realizar un mejor análisis del tema, me voy a ayudar de los siguientes cuadros y documentos:

      Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector:

·         Según la etapa de desarrollo cognoscitivo del niño y sus características, los lectores podrán aceptar mejor los temas realistas, esto les puede ayudar para poder entender mejor la parte de la historia donde la guerra se ve implicada; a través de la interpretación de palabras y hechos de diversas maneras, a la vez que el recuerdo y organización de conocimientos, pueden entender mejor la historia, como los personajes empiezan repartiendo alegría y su actitud se ve afectada debido a un problema.

·         En la etapa de lectura usual, la comprensión de los lectores respecto al texto se puede ver favorecida debido a que los textos que aparecen no poseen una extensión muy larga y están reforzados por las ilustraciones.

·         Las características de la narrativa que mejor se asimilan, de acuerdo a la edad que se recomienda en la lectura, son: un vocabulario de lectura fácil, incorporando a la vez algunas palabras más complicadas; sucesos reales que pueden llegar a ocurrir, tal es el caso del conflicto bélico; pueden llegar a identificarse con algún personaje o con alguna faceta de él.

Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura:

Dado que el libro está recomendado para niños a partir de los 7 años, es en esta edad cuando se encuentran en la etapa imaginativa.

Así, podemos ver que algunos de los temas que se tratan en el libro corresponden a esta etapa imaginativa; algunos de los temas que podemos encontrarnos en la lectura son: el nonsense, se puede ver reflejado en la idea de una lágrima sólida; el libro corresponde a una narración sencilla, ya que la historia no presenta grandes dificultades para los lectores; es una lectura que presenta matices burlescos y humorísticos, a la vez que se mezcla con lo maravilloso.

En cuanto a las motivaciones, el libro responde claramente a la mayoría de las que se dan en esta etapa. La historia que se desarrolla se hace por medio de una estructura sencilla, con un texto claro y una construcción simple; aún dependiendo de la extensión que tiene la lectura, el argumento que posee es completo y comprensible, fácil de entender para los lectores, donde el desenlace es rápido, el vocabulario y la oraciones son sencillas; la tipografía que aparece es clara y fácil de descifrar.

Dentro del material de la edición, el libro se presenta atractivo y atrayente a la vista, tanto exteriormente como interiormente. Las ilustraciones que aparecen son a todo color y refuerzan la lectura en todo momento.

2-      Estructura

La historia está escrita en prosa, acompañada por diálogos. Está contada de forma narrativa salvo los diálogos. La estructura que presenta es la estándar, en ella podemos encontrar tres partes diferenciadas: enlace, nudo y desenlace. 

·         Enlace: los gemelos Noh y Bar son payasos que van repartiendo alegría a todo el mundo. Un gran empresario les contrato y les construyo un gran circo para poder recorrer todo el mundo.

·         Nudo: un día les llamaron desde la capital de un país que se encontraba en guerra, los hermanos decidieron ir, ya que no podrían privar a nadie de un ratito de diversión y menos a esta pobre gente que se encontraba en guerra. Cuando fueron actuar, en medio de la actuación, la guerra estallo y destrozó la carpa del circo. Los payasos quedaron tan impresionados de lo que acababan de ver que toda la alegría que tenían dentro se puso agria y se transformo en lágrimas amargadas. Lo único que quedo del circo fueron unos hierros y un trozo de lona que las llamas no pudieron alcanzar.

·         Desenlace: Noh y Bar ya no podían hacer reír a la gente, ahora solo con ver a los payasos y lo tristes que estaban, la gente empezaba a llorar de pena, en sus caras se formaba una lágrima sólida que los hermanos iban recogiendo después de cada actuación.  Cuando la paz se restableció en el país que había estado en guerra, los payasos regresaron y, donde realizaron su última actuación, empezaron a colocar sobre los hierros las lágrimas que habían ido recogiendo de la gente. Un rayo de luz ilumino toda la estructura, haciendo que los payasos se llenaran de un resplandor sereno de paz y bienestar. Y así, Noh y Bar, recobraron la alegría y continuaron haciendo actuaciones por todo el mundo.

Esta estructura es muy adecuada para el primer ciclo de primaria, ya que los niños pueden ir siguiendo fácilmente la historia, además, puede resultar motivadora debido a que al tratar de un tema como es la alegría, los niños reconocen muy pronto este sentimiento y se pueden dar cuenta de cuando una persona esta alegre o no y que puede provocarles alegría, como pueden ser los payasos de un circo.

3-      Protagonista

En este libro nos encontramos con dos protagonistas, Noh y Bar. Ellos son hermanos gemelos, muy altos, con una gran nariz roja cada uno y un bonito gorro rojo o verde adornado al final con una pequeña borla, poseen unos pantalones muy grandes y muy anchos.

 Cómo podemos ver en la historia, desde que nacieron están sonriendo y lo que más les gusta es transmitir la alegría que poseen a las personas, por eso se hicieron payasos y empezaron a recorrer todos los pueblos y ciudades.

Después de asistir a la ciudad que se encontraba en guerra, la actitud de los protagonistas cambia radicalmente y su sonrisa desaparece, cambiándose por una gran cara triste y con lágrimas y transmitiendo este sentimiento a todo el público que les va a ver.

Finalmente su actitud no solo vuelve a ser normal, sino que ahora poseen la luz de la paz y sus actuaciones conmueven tanto que provocan lágrimas de alegría.

Los niños pueden verse relacionados con los protagonistas, ya que ellos mismo pueden sentir que provocan la alegría de las personas que más quieren. De hecho, según mi opinión, los niños hacen feliz a la gente con gestos y hechos muy simples, y muchos de ellos pueden valerse de la alegría que poseen para transmitirla a otros.  

4-      Los demás personajes

En la historia no aparecen más que tres personajes definidos y su aparición en la historia es muy breve:

·         Padres de Noh y Bar: solo aparecen al principio. En ellos podemos ver lo felices que se ponen porque van a ser padres, se encargan de llenar de alegría a sus hijos hasta que estos son mayores. En cuanto a su apariencia, los dos poseen pelo negro y unas mejillas muy sonrosadas y, al igual que sus hijos, poseen una gran sonrisa.

·         Gran empresario: al igual que los padres de los gemelos, su aparición es muy breve y no cuentan mucho sobre su personalidad, podemos ver que es muy serio y que posee un gran carácter, ya que se enfada mucho cuando Noh y Bar deciden ir al país que se encuentra en guerra; en cuanto a su aspecto físico, es un hombre  con un gran bigote, calvo, es gordo y se sujeta los pantalones por medio de unos tirantes muy finos, también posee una gran corbata azul que va desde su cuello hasta el principio del pantalón. 

También podemos hablar del público que acude a las actuaciones de los payasos, ya que poseen un papel muy importante, debido a que el espectáculo de los payasos va dirigido a ellos y, además, sin ellos no habría funciones. Se aprecia cómo les afectan las actuaciones antes y después de la guerra y cómo absorben las sensaciones que los payasos les transmiten.

5-      Lenguaje

El lenguaje que aparece es claro y sencillo, los lectores no tendrán dificultad para entenderlo. Aparecen algunos diálogos, estos son de poca extensión ya que son las narraciones narrativas las que destacan en la lectura, por medio de ellas, nos vamos adentrando en la lectura, además las ilustraciones refuerzan la compresión del texto.

Al tratar el tema de la alegría, las descripciones que aparecen se basan más en los sentimientos y emociones de los personajes que en contar como son físicamente los personajes o los lugares que aparecen.

Las oraciones que aparecen son, en su mayoría simples, recogidas en pequeños párrafos; al tratarse de una lectura dirigida a primeros lectores es recomendable que el texto que aparezca sea sencillo y de corta extensión, para conseguir que el interés por la lectura permanezca y no se haga pesada la lectura del libro.

La puntuación que encontramos está bien marcada, para facilitar al niño su lectura, sobre todo, si esta se realiza en voz alta.

El vocabulario que aparece puede ayudar al niño a ampliarlo y a saber usarlo en su contexto, además, la mayoría de las palabras se pueden usar habitualmente en el habla del niño; es un vocabulario adecuado para el primer ciclo de primaria.

6-      Valores/contravalores

En la historia encontramos muchos valores y contravalores, pero hay un valor que destaca por encima del resto, este es la alegría, dado que es el tema principal del libro, todo gira alrededor de este valor.

Otros valores que aparecen son: el amor, la comunicación, el entusiasmo, la familia, la generosidad y la igualdad.

Contravalores que hay: la injusticia, la guerra, la pena.

Como vemos, la historia nos enseña más valores que contravalores. Todos ellos son fáciles de asimilar dentro del contexto, además las ilustraciones ayudan a reconocer algunos de ellos.

7-      Edición

La parte exterior del libro está formada por pastas blandas, aunque son más rígidas que las otras páginas; el tamaño que  posee permite que sea fácil de manipular y no pesa, esto ayuda a los niños para que puedan manejarlo.

La portada es llamativa, aparece en colores e invita a descubrir quién es el personaje de la portada y por que el libro recibe ese título, “Lágrimas de risa”. Además vemos que dentro de la editorial SM, pertenece a la colección “El barco de vapor”.

En la parte trasera, encontramos la edad a la que va recomendada, un pequeño resumen de la historia, unas cuestiones para crear intriga acerca de la historia, el nombre del autor y del libro y el número al que corresponde el libro dentro de la colección “El barco de vapor”.

8-      Ilustraciones

Las ilustraciones aparecen en todo el libro, acompañando a la historia.

Por medio de ellas, los lectores pueden seguir la historia sin recurrir a la lectura. Cuenta con mucho color y los personajes aparecen bien representados, expresando sus emociones y sentimientos claramente.

Además, por medio de las ilustraciones podemos ver cómo se desarrolla la estructura de la  historia.

9-      La letra

El libro presenta una letra de imprenta, la cual es grande y legible para los niños a los que va dirigida la lectura, los cuales están empezando a adentrarse en el mundo de la lectura como lectores; los espacios entre hay son apropiados, ya que así los niños podrán seguir la lectura sin perderse entre las frases.

Tanto mayúsculas como minúsculas aparecen bien representadas, esto resulta muy importante porque es en estas edades cuando se empieza a trabajar como y cuando las palabras se escriben con mayúscula o minúscula.

En resumen, la letra que aparece en el libro resulta adecuada para los primeros lectores, los cuales necesitan que ésta sea clara y sencilla para poder realizar un buen seguimiento de la lectura.

Conclusión

Como conclusión después de realizar el análisis del este libro, he de decir que el libro es perfectamente adecuado para los niños que se encuentran en el primer ciclo de primaria.

A la hora de elegir un libro para realizar el análisis, no iba buscando un libro en particular, puesto que no contaba con ningún libro infantil en casa, me decidí por comprar uno en una librería; elegí comprar este porque yo de pequeña leía mucho la colección “El barco de vapor” y por eso elegí uno de esta colección.

Me decante por “Lágrimas de risa” porque a primera vista es un libro que posee un grosor y tamaño pequeño y al no haber realizado nunca un análisis de un libro me pareció que me resultaría más fácil hacerlo con un libro “pequeño”.

Antes de realizar el análisis, después de leer el libro, llegue a la conclusión de que te enseña mucho en tan pocas páginas, y esto es lo que me gusto del libro; no sé si un niño de siete años podrá entender todo el significado que se puede sacar de él, pero sí obtendrá pequeñas enseñanzas que te aporta la lectura del libro. Además, las ilustraciones te ayudan mucho a seguir e imaginar cómo es la historia.

“Lágrimas de risa” se lo recomendaría a todos los niños y a más de un adulto, ya que en la sociedad tan difícil que nos encontramos, es bueno leer pequeñas historia donde la alegría, la ilusión y la paz están por encima de todo.

Cuentos hermanos Grimm

Hoy hace 200 años que nacieron los cuentos de los hermanos Grimm, y Google ha querido hacerles un pequeño homenaje: